更浩瀚的海洋教学设计

更浩瀚的海洋教学设计

2021-01-09 10:16:10浏览次数: 浩瀚 教学设计 海洋

  《更浩瀚的海洋》教学设计

  一、设计说明 本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状

  态的否定,表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中,可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。

  二、作者简介

  纪伯伦,(1883~1931)黎巴嫩诗人,散文家,画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成,有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。用阿拉伯文发表的有散文《音乐短章》,散文诗集《泪与笑》、《暴风雨》,诗集《行列圣歌》,以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等 。用英文发表的有散文集《疯人》,散文诗集《先驱者》、《先知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家,《先知》为其代表作。

  纪伯伦的作品多以爱和美为主题。他的思想受尼采哲学影响较大,作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种文字,最早的中文版是冰心译的《先知》。他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。

  三、题目解说:看一看

  更浩瀚的海洋中的更是程度副词,用其修饰浩瀚,说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文,通过对七种人生存状态的否定,表达了一种对理想境界追求不止的精神。

  四、整体感知:读一读

  1、这是一篇寓言式散文,记述了一个怎样的寓言故事

  我和我的心为寻找理想的海岸洗浴,遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。

  2、我和我的心遇到了七种人,这些人有怎样的表现具有什么样的象征意义呢

  坐在一块灰色的岩石上,把盐撒向大海悲观厌世者

  坐在白色岩石上,手捧珠宝匣往海里扔糖轻浮的乐天派

  捡死鱼放回大海虚伪的慈善家

  沙滩上一遍遍重画自己的想象沉溺于幻想的苦行僧

  撇去泡沫倒进玛瑙缸追求虚无的空想家

  背对大海倾听贝壳的轻微声响不懂价值、自以为是的庸人

  把头埋进沙子中拒绝痛苦而逃离生活的懦夫

  3、我和我的心对这些人怀着怎样的态度和情感

  通过不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕这些词语的分析,我和我的心对这些人的感情是鄙弃和否定

  4、我和我的心作出了怎样的选择

  离开这浩瀚的大海,去寻找更浩瀚的海洋。

  五、各抒己见:说一说

  分析下面句子的含义。

  1、我的心对我说

  明确:本句在文中反复出现七次,作者在描述每一种人后,都用我和我的心的对话,对那种人进行否定,并以不配看见我的身体为理由,继续理想之所的追求。

  2、昨天,多么远又多么近的昨天,我和我的心一起走向浩瀚的大海,要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。

  明确:因为昨天已离去,再也不会回头,所以说多么远;而昨天是刚刚才过去的,又是多么近,这里慨叹时光流逝的意味。洗去身上的灰尘和污垢,实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。(也表现出寓言的元素。)

  3、于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。

  明确:这是本文的中心句,文章是卒章显志,在一次次的选择,一次次的离开后,作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

  六、合作探究:想一想

  1、 我是一个怎样的人

  (更浩瀚的海洋象征着丰富的人生和无限的未来,表达了我对理想境界追求不止的精神。)

  我是一个追求纯洁,追求爱与美,有理想,有抱负的人。

  2、读了本文,你有什么样的人生感悟

  (这是一个开放性的教学版块,旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。)

  3、.结合下面这段文字,说说你对课文最后一句话的理解。

  我愿有追求而死,不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现,没有追求的人是最不幸的人,他们不啻是行尸走肉;我倾听了,听到那些有抱负担忧理想的人在叹息,他们的叹息是那么甜美,胜过管弦合奏。

   摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》

  【明确】作家在文章最后说于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。对于这句话的理解应该包括这样几个因素:浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念 我愿有追求而死,不愿无聊而生。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

  七、深入思考:议一议

  写作特点分析(本文具有寓言的特点,是一篇寓言式的散文。)

  (1)象征手法和复沓写法的运用。

  作者以七个相似的行文思路,通过七个场面象征了七种人:悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人,懦夫,并对他们一一否定,从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。

  (2)借鉴寓言的写法,以此喻彼,使主旨深入浅出。

  本文通过我一次次离开,表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解,运用富有哲理或象征一样的简单小事,以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理,或寓言,或散文,力求言近而旨远。

  (3)结构严谨,语言生动。

  本文通过我和我的心为寻找理想的海岸洗浴,以时间顺序来构思全文:想去寻找离开,线索清晰,用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化,很自然地营造了一个诗的意境,使读者在潜移默化接受了作者的观点。

  八、学以致用:写一写

  我找到了更浩瀚的海洋吗如果找到了,是什么样的没有找到的话,我又会遇到什么样的人展开想象,运用象征的手法,给本文续一个结尾。

  九、积累运用:抄一抄

  谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名人名言。

  世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。 苏格拉底

  幸福永远存在于人类不安的追求中,而不存在于和谐与稳定之中。鲁迅

  只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。张志新

  有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。罗曼.罗兰

  执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。梭罗

  (用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶)

  《更浩瀚的海洋》说课稿

  一、说教材

  《更浩瀚的海洋》是初中九年级语文下册第四课。这是篇寓言式的散文,以诗人的想象力,为我们描绘了一个耐人寻味的故事,我和我的心为寻找理想 的海岸洗浴,遇到并分别离开了七种不同生存状态的人,表达了我对理想境界追求不止的精神。

  二、说教学目标:

  (一)、知识能力目标

  感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人生态度。 品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。

  (二)、情感价值目标

  培养学生追求不止,战斗不息的精神。

  三、说教学重点、难点:

  体会寓言式的表现手法

  四、说教法

  采用朗读与讨论的方法,让学生去理解,去交流

  五、说教学过程

  (一)、生字识记

  瀚(hn)裸(luǒ)镶 (xiāng)悯(mǐn)谧(m)撇(piē)萋(qī)袒(tǎn)虔(qin)

  (二)、词语识记

  浩瀚:形容水势很大。

  怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

  顶礼膜拜:表示极度崇拜。 膜拜:合掌加额,伏地跪拜。

  安谧:安宁,安静。

  虔诚:虔:恭敬。恭敬而有诚意。

  心扉:人的内心。

  (三)、预习效果反馈:

  1.作者写的七种人,代表了哪几种人

  2.作者为什么要离开浩瀚的大海

  3.本文的体裁是什么用了何种表现手法

  (四)、课堂跟讲

  1.纪伯伦,___ (国)诗人 ___ 作家、画家,是 ___ 近代文学史上第一个用散文诗体

  的作家。他的主要作品有:散文诗集___ 、 ___ 、___ ,以及小说 ___ 、 ___ 等。

  2. 段落层次

  第1、2段:开篇_____________ 。

  第3-19段:描述了____________,揭示了__________。

  第20-21段 _________。

  (五)、写作特点

  1.丰富的想象。本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述,想象出七种不同的人生态

  度。

  2.优美的诗化的语言本文用优美的语句描写大海,句式自由,节奏多变

  3.用了象征的表现手法本文的七种人的表现,象征着七种不同的人生态度

  4.写作借鉴:本文用了象征的表现手法文中的七种人在海边的表现,各象征了七种不同的人

  生态度在这几种人面前,作者毅然离去,表明了自己的人生追求,含蓄地表达出了诗人的

  人生观念我愿有追求而死,不愿无聊而生。

  (六)、板书设计

  撒盐悲观者 扔糖轻浮的乐天派

  检死鱼虚伪的慈善家 勾画者沉溺于幻想的苦行僧

  撇泡沫者空想家 听贝壳者庸人

  头埋沙子者懦夫 (所见)人生角色(否定)(逃离)


  

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