如何学会言谈举止礼仪常识

如何学会言谈举止礼仪常识

2020-12-24 10:27:53浏览次数: 言谈举止 礼仪 常识

  

  言之有礼,谈吐文雅,主要有以下几层含意。

  一是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的,所以,说话时的神态、表情都很重要。例如,当你向别人表示祝贺时,如果嘴上说得十分动听,而表情却是冷冰冰的,那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以,说话必须做到态度诚恳和亲切,才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。

  二是用语谦逊、文雅。如称呼对方为您、先生、小姐等;用贵姓代替你姓什么,用不新鲜、有异味代替发霉、发臭。如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时,则应说:我可以使用这里的洗手间吗或者说:请问,哪里可以方便等。多用敬语、谦语和雅语,能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。

  三是声音大小要适当,语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言,咬字要清晰,音量要适度,以对方听清楚为准,切忌大声说话;语调要平稳,尽量不用或少用语气词,使听者感到亲切自然。

  总之,语言文明看似简单,但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习,加强修养,使我们中华民族礼仪之邦的优良传统,能得到进一步的发扬光大。

  怎样说话才不失分寸

  要让说话不失分寸,除了提高自己的文化素养和思想修养外,还必须注意以下几点。

  第一,说话时要认清自己的身份。任何人,在任何场合说话,都有自己的特定身份。这种身份,也就是自己当时的角色地位。比如,在自己家庭里,对子女来说你是父亲或母亲,对父母来说你又成了儿子或女儿。如用对小孩子说话的语气对老人或长辈说话就不合适了,因为这是不礼貌的,是有失分寸的。

  第二,说话要尽量客观。这里说的客观,就是尊重事实。事实是怎么样就怎么样,应该实事求是地反映客观实际。有些人喜欢主观臆测,信口开河,这样往往会把事情办糟。当然,客观地反映实际,也应视场合、对象,注意表达方式。

  第三,说话要有善意。所谓善意,也就是与人为善。说话的目的,就是要让对方了解自己的思想和感情。俗话说:好话一句三冬暖,恶语伤人恨难消。在人际交往中,如果把握好这个分寸,那么,你也就掌握了礼貌说话的真谛。

  如何做到规范用语、用字和推广使用普通话

  使用规范的国家通用语言文字,是每个公民应履行的义务。要做好规范用语、用字,就必须认真贯彻语言文字的各项规范和标准,牢固树立语言文字规范意识,在工作中逐步消除社会用字的混乱现象。要做到不滥用繁体字,不乱造简体字,不乱造音译词,不乱取洋名、洋字号等等。正确使用祖国的语言文字应从自己做起,从现在做起。

  推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容;社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新,使推广普通话的紧迫性日益突出。由于我国是个幅员辽阔的多民族大国,全国有56个民族,12亿多人口,各地方言自成一体,不仅影响人们的正常交往,而且极大地妨碍经济的发展。上海作为国际化的大都市,大力推广使用普通话,不仅仅是一个语言问题,这对提高全民的文化素质,加速改革开放的步伐,加强各地区、各民族的团结和合作,扩大国际交往,促进社会主义现代化建设等,具有重大的现实意义。

  什么是礼貌忌语

  礼貌忌语是指不礼貌的语言,或他人忌讳的语言,或会使他人引起误解、不快的语言。

  不礼貌的语言,如粗话脏话,这是语言中的垃圾,必须坚决清除。他人忌讳的语言是指他人不愿听的语言,交谈中要注意避免使用。如谈到某人死了,可用病故、走了等委婉的语言来表达。港、澳、台同胞忌说不吉利的话,喜欢讨口彩。特别是香港人有喜8厌4的习惯。因香港人大都讲广东话,而广东话中8与发谐音,4与死同音。因此,在遇到非说4不可时,应用两双来代替。逢年过节时,不能说新年快乐或节日快乐,而用新年愉快、节日愉快或恭喜发财代之。这也是谐音的关系,因为快乐与快落听起来很相似。

  容易引起误解和不快的语言也要注意回避。在议论其长相时,可把肥胖改说成丰满或福相,瘦则用苗条或清秀代之。参加婚礼时,应祝新婚夫妇白头偕老。在探望病人时,应说些宽慰的话,如你的精神不错,你的气色比前几天好多了等等。在日常生活中,如遇到矛盾冲突时,应冷静处置,不用指责的语言,多用谅解的语言。

  怎样聆听别人讲话

  在人际交往中,多听少说,善于倾听别人讲话是一种高雅的素养。因为认真倾听别人讲话,表现了对说话者的尊重,人们也往往会把忠实的听众视作可以信赖的知己。

  聆听别人讲话,必须做到耳到、眼到、心到,同时还要辅以其他的行为和态度,不少社会学家和心理学家从人际关系角度进行研究,提出了以下聆听技巧:

  1. 注视说话者,保持目光接触,不要东张西望。

  2. 单独听对方讲话,身子稍稍前倾。

  3. 面部保持自然的微笑,表情随对方谈话内容有相应的变化,恰如其分地频频点头。

  4. 不要中途打断对方,让他把话说完。

  5. 适时而恰当地提出问题,配合对方的语气表述自己的意见。

  6. 不离开对方所讲的话题,但可通过巧妙的应答,把对方讲话的内容引向所需的方向和层次。

  向人问询时应注意哪些礼貌

  在社会生活中,向人问询是经常发生的事。这种看似平常的一句问话,实际上却反映了一个人的修养和文明程度。

  向人询问时,首先要选择合适的称呼语,如小姐、先生、师傅等。不能不加称呼,直接用喂来代替;也不能使用一些不礼貌的称呼,如老头、戴眼镜的等等。

  其次,应学会使用请求语,如请、麻烦您、劳驾等等。问路时,可用请问开头;咨询政策法规或有疑惑的问题时,可以说我想请教一个问题;需要有劳别人时,可说麻烦您、劳驾您等等。

  再次,对方答复自己的询问时,应神态专注,不能目视左右,心有旁骛。问询完毕应向对方表示感谢。语气应恳切,态度要真诚。

  对他人的询问应怎样礼貌回答

  在日常工作、生活中,经常会遇到别人来电或用其他方式来询问事情。怎样回答他人的询问,就体现了一个人的礼貌修养。

  首先,应该本着互助的精神,热情回答他人的询问。如在路上遇到有人问讯时,应停下脚步,仔细听取别人的询问后进行答复;在办公室有人询问时,应暂时搁下手中的事情热情接待。

  其次,回答问话应耐心、细致、周到、详尽。如果是外地人员问路,就应该用普通话告知,直到对方听明白为止。如果是询问公务上的事,应尽量做到详尽准确,决不能模棱两可,简单了事。

  再次,当被问到不了解的情况时,应向对方表示歉意,或者帮助找其他人解答,决不可敷衍应付或信口开河。

  得到关心、帮助时怎样向人致谢

  关心、帮助有大有小,人们往往对大的关心、帮助会感激不尽,而常会忽略对日常生活中得到的细小帮助表示感谢。当有人为你递上一杯水,在街上为你指了路,捡起你掉下的东西时,你都应该向人及时表示谢意。对别人说声:谢谢,这意味着你对别人提供的帮助表示肯定,是一种礼貌的行为。

  得到别人的关心和帮助,表示感谢的方式可以多种多样,如口头致谢、书面致谢、电话致谢或由他人转达谢意,等等。口头致谢是应用最多的一种感谢方式,如果别人帮你解决了一些困难,表达感谢的语气要加重些,只有谢谢两字还不够。如真得好好谢谢你,你帮我解决了一个难题,多亏你帮忙,不然我可没办法了。因为口头致谢可以在任何时间、任何地点、任何场合使用,所以也是最直接最有效的方式。向人致谢不只是礼节上的客套,应是发自内心的感激,态度要真诚。说话时,微笑着目视对方,还可以和对方握握手,要让对方真切地体会他所提供的帮助的价值和意义。得到别人关心、帮助时,向人真诚地致谢,有助于形成乐于助人的良好社会风气。 认我们周围不同的材料。

  教学难点:

  使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

  教学准备:

  各种常见的物品,每个小组成员都有探究需要的表格。

  教学过程:

  一、 创设情境,导入新课

  1、 谈话导入。

  师:这个单元我们将开始学习【材料】。(板书【材料】)你知道哪些材料的名称你想知道哪些问题

  2、 揭示课题。

  (多媒体课件展示:生活中的材料)

  师:刚才的画面你都看到了哪些物品这些物品都是由我们周围的材料制成的,今天我们来认识我们周围的材料。(板书:身边的材料)

  二、动手操作,探索新知

  1、调查身边的材料

  (1)写出六种最常见的材料,试着写出一种材料的特性。

  (2)观察身上的材料(小组合作)

  师:看看自己和小组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在你手里的表格中。

  (3)交流记录的的情况

  (多媒体展示台展示学生填的表格,师生对比更正。师板书:木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维)

  2、观察书包里的物品

  (1)师:观察书包里的物品看看又是什么材料做成的,三人小组合作完成调查表。(表格如下:)

  物品名称

  可能使用的材料

  (2)调查结束后,在小组内讨论一下问题:

  (投影出示讨论问题)

  ①调查了多少物品使用了多少种材料

  ②哪些物品是由一种材料制成的哪些物品是由多种材料制成的。

  ③哪些材料使用的最多

  (3)全班交流

  哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们

  二、 深化新知

  1、 师:观察教室里的一些物品,它们是什么材料做的

  2、 学生汇报

  3、 师生评价

  三、 拓展延伸

  师:我们身边的材料有哪几类

  四、作业

  找一找资料看看生活中还有哪些新的材料,把它记录下来。

  板书设计:

  1、 我们周围的材料

  木头 桌子、板凳

  纸 教材、笔记

  金属 文具盒、锅

  塑料 尺 子、塑料袋

  玻璃 窗 户、杯 子

  纤维 书 包、衣 服

  冀教版三年级科学反思(一)

  《塑料》这一课,讲的是塑料,很贴近生活,因此,在设计教学的时候,我力求创设生活情境让学生获得更多的知识,并且在学习中激发学生用科学的方法进行环保设计。

  课前,我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品,并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的探究活动中,课堂上我共设计两个活动:一是展开辩论,辨证看待塑料制品的优缺点,反思人类的不当行为;二是通过调查,感知【白色污染】的危害;课中学生有感而发,真正体会到【白色污染】就在我们的身边。并通过探究性的活动,从而让学生从生活中认识了塑料,体会到塑料的巨大作用,最后又回到生活中去,用实际行动保护环境,减少【白色污染】。

  希望自己在今后的课堂中学会灵活机制,学会取舍,要努力发挥自身的优势,使课堂教学更完美。

  冀教版三年级科学反思(二)

  本课是研究磁极的相互作用。本节课从缝衣针着手,引导学生从磁铁性质进行研究,帮助学生树立方向,明了自己想要学什么,获得什么。学生自制小磁针时,我放手让学生去做,有的学生难以看到吸引或排斥现象,我让学生自己思考为什么,再让他看邻组的做法,注意事项也是点到为止,没有每个方面替学生想到,目的是想让他们发现更多,体现科学的乐趣。对实验没成功的学生,我要求其客观地填写实验报告单,并找出失败的原因。实验时学生手拿着两块摔断了磁铁,通过实验验证猜想是否正确。只见有的小组将蓝磁铁的两端分别与完好磁铁的S极接近,结果是一端相互吸引,另一端相互排斥;用红磁铁实验也是发生一端相吸,一端相排斥的现象;还有的小组将线系在断磁铁的中间,等它静止后观察磁极的指向。【老师快来看,断了的磁铁原来也有两个极!】【老师,我的猜想是正确的!】学生真正独立地阐述自己的真实看法,体验成功的乐趣。教师为学生的需要搭建探究活动的平台,把学生稍纵即逝的思想火花转换为卓有效的探究活动。

  总之,课堂的设计和组织,教师需要较高的教学智慧去处理只有平时认认真真对待课堂教뛐怉䥰ݚ䥰ݚⷤĀ实实地落实每堂课的目标,我们的教育才能结出硕大的果实。

薾꿨芠闦ꚭ꟥袻믤ꚭ铧醏뇥몸꿥醐볯躉触麮껥난部麮꿦芠꿨蒚鯧螠볯醈믤蒚闦늂触붃믧몇ꇧꞤ髧鲞껥芀鼀髧邹뛨芀闦袸룤ꚭ铧蒚鳩膦郦못軦뚩듦ꢊ髧뎹迥貼諦ꚭ铧趨뫧뎍胩蒚胦뎃臧놊뷨ꊍ룤鎍鳦袕髧ꊎꧧ뮴諥芀胣肀胦讹볯뺯ꃥ蒚껨ꆮ鋥蒻믧貼闦袸鳩膦뻨颫髧馕귥몙藦뮎ꓥ蚐迥覜맥뚗껨꒮鳧龜꿥薾꿨芠闦ꚭ꟥袻믤ꚭ铧醏뇥몸꿥醐볯躉触麮껥난部麮꿦芠꿨蒚鯧螠볯醈믤蒚闦늂触붃믧몇ꇧꞤ髧鲞껥芀蠀믤ꚭ铧醏뇥몸꿥醐볯躉触麮껥난部麮꿦芠꿨蒚鯧螠볯醈믤蒚闦늂触붃믧몇ꇧꞤ髧鲞껥芀ਊꊎꧧᷠᛑ䱠ݚ䱠ݚⷘĀ趓뷤醏뇥ꚭ铧芧꿥貒뻨꒮룤貐鷦首髧붃諥芀⼼㹰㰊㹰肀胣㎀胣薃蓦꺛ꃦ骼鿥뮅귥龔该躺軦ꊴ볯肿迥钠ꧧ邝雦蒚藥ꎶ胣㲂瀯ਾ瀼ਾ胣肀闦ꚭ蟩릂볯㲚瀯ਾ瀼ਾ胣肀뷤ꚭ铧ꚭ볤芧꿥貒뻨꒮裦겻釥뒛룤貐髧邝雦芀⼼㹰㰊㹰肀胣馕귥뺚苧㪹⼼㹰㰊㹰肀胣뾽귥龔菨蚇ꇧ蒚뻨꒮裦겻釥뒛룤貐髧邝雦芀⼼㹰㰊㹰肀胣馕귥蚇ꓥ骼⼼㹰㰊㹰肀胣蒐꟧뢸꟨蒚觧膓볯辯룤辰믧邈釥붃鳦ꊎꧧ肜ꛨ蒚ꇨ베胣㲂瀯ਾ瀼ਾ胣肀闦ꚭ뿨讨볯㲚瀯ਾ瀼ਾ胣肀룤膀鮈껨薃ꋥ貼꿥ꖅ雦뺯⼼㹰㰊㹰肀胣ㆀ胣₁냨鶯꿥ꖅ胣㲂瀯ਾ瀼ਾ胣肀룥骼뿨ꪸ跥莅裦겻냥肼꟥
最新文章
热门文章
相关推荐